Услышит ли чиновник учителя?

Я полностью поддерживаю учителей. Именно они годами ведут учеников, очень хорошо их знают. Это люди, как правило, бескорыстные.
Конечно, нужно повышать их статус, повышать зарплату. Нужно, наконец, прислушаться к их предложениям.
Я имею очень ограниченный преподавательский опыт. Семь лет я преподаю в светском вузе. Но я вижу, что молодые люди, пришедшие из школы, в массе своей не умеют ни писать, ни говорить. Притом что они честно проходили программу средней школы, старались, добросовестно учились. О чем это свидетельствует? – Об общем падении гуманитарного уровня в средней школе.
И за то, что учителя, понимая это и видя это, объединяются и возвышают свой голос, мы должны их только благодарить и прислушиваться к этому голосу и во многом следовать ему. Я целиком поддерживаю именно учителей, но не чиновников, так и оставшихся по сути своей советскими. Духовная полнота это не их цель. Но почему-то именно они руководят воспитанием подрастающего поколения.

Я полностью согласен с мнением педагогов. ЕГЭ, на мой взгляд, не отражает истинный уровень образования выпускников средней школы. Он не способен оценить ни степень владения языком, ни умение грамотно излагать мысли. Галочка в тесте ничего об этом не скажет. Эта система губительна для нашего образования.
Вообще-то у нас особенно и не принято считаться с мнением народа, когда вводятся те или иные законы или проекты. Общество просто ставят перед фактом. Надеяться, что чиновники от образования заинтересованы в изменении ситуации к лучшему, не приходится. Процесс образования хотят фактически свести к натаскиванию на ЕГЭ.
Ущербная система ЕГЭ и образовательного стандарта упорно внедряется несмотря на активный протест педагогов практиков. В результате мы скатываемся к всеобщей дебилизации населения. О каком-либо престиже профессии учителя говорить не приходится. Мы теряем учителей. Настоящих энтузиастов остается все меньше.

Образованцы дорвались до власти. Все их "реформирование" уж очень похоже на косметический ремонт разваливающегося дома. Размыло фундамент, трещины расходятся по стенам, а нам навязывают дискуссии о цвете новых обоев или об оптимизации расходов на отопление.
За последние 20 лет наша школа потеряла идеологию, четкие нравственные ориентиры. Школа не знает и не дает детям ответ на вопрос: для чего жить, хорошо учиться, преодолевать себя, быть честным. А без этого все обессмысливается!
Собезьянничали у Запада тотальное тестирование (ЕГЭ), и тем самым разрушили высокий уровень среднего образования. Декан филфака крупнейшего вуза страны с болью говорит о "тупых студентах, не умеющих двух слов связать". А образованцы "сливают" два равновеликих, но совершенно различных по методологии преподавания предмета "Русский язык" и "Литературу" в один усредненный. То же, видимо, будет и с Алгебро-Геометрией , а со временем и с Физи-хими-биологией.
Почему Минобразования с маниакальным упорством проталкивает такой новый стандарт образования, от которого в ужас приходят специалисты? Видимо, потому, что задачи у них разные. Это специалистам нужно качество образования, а Минобру нужно сэкономить деньги, больше денег! Вот и переводят постепенно образование в платные услуги. Государство умывает руки. Грамотный, культурный, высокообразованный народ ему не нужен. Сидящая у кормушки элита на обучение своих отпрысков деньги найдет. А остальному "быдлу" скоро оставят в школе 3 предмета: "техника", "болтология" и любимая реформаторами "физкультура" (как же – будущая охрана и «секс-услуги»!). Вот только нужны ли русскому народу такие перспективы и такие реформаторы?

Меня, как и многих, удивляет, что наше Министерство образования довольно редко прислушивается к мнению российской педагогической общественности, прежде чем принимать какие-либо серьезные решения. А ведь именно в такой области, как образование, необходимо учитывать позицию профессионального сообщества. От эффективного решения вопросов, связанных с воспитанием и образованием нашего подрастающего поколения, напрямую зависит будущее страны, ее экономическое и социальное развитие. Решения в этой сфере не должны приниматься неизвестными лицами в министерских кабинетах.
Лично мне не кажется, что от ЕГЭ вообще надо отказаться. Подобная система все-таки достаточно себя оправдала во многих развитых странах. И все же не следует слепо копировать западный опыт в образовании. Нельзя сбрасывать со счетов лучшее, что было достигнуто в данной области в советские годы, когда страна по праву гордилась своей системой образования, когда к нам приезжало учиться чуть ли не полмира.
Но и помимо ЕГЭ и новых стандартов, есть еще и другие тенденции в российском образовании, вызывающие вопросы. Я, например, не согласен с разделением общеобразовательных средних школ на обычные и т.н. «элитные». На мой взгляд, нельзя допускать подчеркивания социального неравенства среди детей и подростков. К этой же актуальной теме относится и вопрос о возможности возврата к единой школьной форме. Дети из малообеспеченных семей не должны страдать от того, что другие приходят в школу, одетые намного богаче и красивей, да и сама одежда, различия в ней, не должны отвлекать детей от учебного процесса.

В целом я считаю верным направление наших образовательных реформ. Если действительно ставится задача позволить старшеклассникам самим выбирать предметы для более углубленного изучения, исходя из выбранной ими профессии, это можно только приветствовать.
Конечно, ни одна реформа не обходится без ошибок и издержек. А уж если речь идет о системе образования, которая целиком зависит от реалий современной жизни, подстраивается под них, то те или иные проблемы здесь неизбежны. И мне кажется, нет ничего страшного, если некоторые решения Министерства образования вызывают критику и недопонимание в нашем обществе. Но в любом случае министерству необходимо прислушиваться к критике.
Что касается нового образовательного стандарта, то сейчас как раз еще есть время, чтобы до начала учебного года обсудить его с участием педагогической общественности всех российских регионов. К этому обсуждению вполне можно привлечь и самих учащихся старших классов, среди которых сегодня немало «головастых» ребят, с талантом и удачными идеями: молодо – не всегда зелено.
В чем я полностью согласен с участниками съезда, так это с необходимостью вернуть в школьные выпускные экзамены сочинение. Раньше во многом именно благодаря сочинению можно было понять, что из себя представляет выпускник школы. Сама подготовка к нему требовала существенных знаний и усилий. И уж тем более экзамен в форме сочинения нужен для тех, кто поступает в гуманитарные вузы и на гуманитарные факультеты. Я бы даже сказал, хоть и с определенной долей иронии, что такой экзамен не помешает сегодня и нашим кандидатам в депутаты. Пусть они постараются хорошим русским языком изложить, как представляют себе свою будущую парламентскую деятельность.